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| Profesores construyendo una historia geológica mediante recursos geolodácticos que permiten "llevar" el campo al aula |
La actual formación
de profesores en el campo de la geología resulta un tanto aburrida y
dificulta la motivación en la enseñanza
y el aprendizaje, tanto para ellos como para sus alumnos. Propongo la
hipótesis de que esos problemas, en gran medida, se deben a un enfoque didáctico
equivocado, derivado de una confusión epistemológica sobre los campos de
estudio de Geociencias, Geología y Geografía.
Los tres campos, comparten la raíz “GEO”, pero tienen diferentes significados, que a veces se mimetizan y aparecen ambigüedades. Por ello se hace necesario definir la identidad de cada uno y un primer paso es ponerle nombre a lo nuevo.
Los tres campos, comparten la raíz “GEO”, pero tienen diferentes significados, que a veces se mimetizan y aparecen ambigüedades. Por ello se hace necesario definir la identidad de cada uno y un primer paso es ponerle nombre a lo nuevo.
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| Profesores construyendo la historia geológica de un afloramiento |
Por eso sostengo
la necesidad de nombrar a la GEOLODACTICA, como un nuevo campo para la investigación
y producción sobre la Transposición Didáctica de la Geología, los dispositivos y
escenarios didácticos y también en la Formación RRHH, del mismo
modo que se trabaja en otros campos científicos. Este campo requiere tanto de geólogos
especializados en educación como de pedagogos especializados en una geología
básica.
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| Mímica del efecto de las placas en el interior del continente |
Muchas gracias!!, espero sus comentarios.
Introducción: GEOLOGÍA Y GEOCIENCIAS, CONFLICTOS EPISTEMOLÓGICOS (2:20)
Desarrollo: GEOLOGÍA Y GEOCIENCIAS, CONFLICTOS EPISTEMOLÓGICOS (12:31)
Para saber mas: Programa del curso Canal Youtube
Profundización:
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