 |
| Poster del VIII Simposio sobre enseñanza de la Geología, en Córdoba, España 1994 |
“Geología como Semiótica
de la Naturaleza” es una metáfora para transmitir la idea de que el objeto de estudio de la Geología es
fundamentalmente histórico y que esa finalidad sólo se consigue interpretando
los significados de las marcas o signos contenidas en las rocas. Comprender el
significado de esos signos equivale a conocer el lenguaje de las rocas.
Para ello, debemos considerar que todos los
procesos biológicos, físicos, químicos, geológicos, climáticos, etc., interactúan
y modifican los materiales sólidos de la naturaleza dejando en ellos sus
propias marcas. Así como ocurre actualmente, en las antiguas rocas también
quedaron grabadas esas marcas, constituyendo verdaderas huellas dactilares que
permiten reconocer la identidad de cada proceso.
Sin embargo, la enseñanza de las rocas y minerales
suele reducirse a su clasificación, del mismo modo que el tiempo geológico se
reduce al estudio memorístico de las Eras.
Dichos aprendizajes, suelen resultar aburridos y carecen de sentido para
alumnos y docentes. Por el contrario, serían muy motivadores si consideramos
que las rocas son un medio para construir
historias acerca de sus orígenes y para comprender las razones por las
cuales se observan en algunos lugares y no en otros.
Para ello, las prioridades de la alfabetización
geológica deberían orientarse a enseñar “el lenguaje de las rocas”. De este
modo sus nombres tendrían una identidad y un significado del que habitualmente
carecen. Algunas rocas contienen fósiles
y otras no, pero todas tienen marcas que nos permiten conocer su pasado y hay
formas de establecer una línea de tiempo donde ubicar una sucesión de procesos
que ocurrieron durante su historia.
Las marcas en las rocas, están constituidas
por sus estructuras, texturas y colores, que sugieren el lugar donde se formaron:
si en las profundidades a grandes presiones y temperaturas o en la superficie.
Si el clima era frío y seco o cálido y lluvioso, si se formaron en mares, lagos
o en ríos tranquilos o turbulentos, o sólo fueron el producto de un derrumbe.
Por otro lado, cuando hay dos rocas diferentes en contacto, podemos inferir
cual la edad relativa de cada una (cuál es más antigua) y de este modo
establecer una temporalidad para reconstruir una historia.
VER VIDEO 5. GEOLOGÍA COMO SEMIÓTICA DE LA NATURALEZA
VIDEOS ANTERIORES SOBRE GEOLODÁCTICA
